一石激起千层浪

一石激起千层浪

——浅谈学生思想政治课学习兴趣的培养

甘肃省永登一中 毕生贵

对学习的兴趣是一种积极的情绪状态，它会鼓舞着学生主动而愉快地学习。我国古代教育家孔子就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 是说学习兴趣是引起学习动机推动学生学习的一种重要而积极的心理因素。“不激发学生的学习热情，而是硬塞的教师，不过是在撞打冰冷的铁”美国学者贺拉斯曼如是说；爱因斯坦也曾经说过：“兴趣是最好的老师”；托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”由此可见，培养学生的学习兴趣是提高教学质量的关键所在，也是当前教学改革的重要任务。

那么，如何提高学生学习政治课的兴趣呢？

一、掌握感性材料激发学生兴趣。

思想政治课中抽象概念较多，如何将这些精炼的理论知识深入浅出地让学生认同、理解继而深入内心，是一个需要探讨问题。我们知道生活中的素材往往是很能引起学生的关注的，所以教师在讲课时引用这类素材进行分析，形象地阐述简明的道理，使学生兴趣盎然。如在讲解《家庭消费的内容》、《树立正确的消费观》时，指导学生通过社会实践了解改革开放以来人民生活水平提高及居民的消费情况。在学习我国的民族政策时，引导学生搜集达赖集团和西藏分裂分子制造的3.14暴力骚乱事件的资料，能使学生更清楚地认识达赖集团的真实面目，激发学生维护民族团结和国家统一的爱国热情。思想政治课的很多内容在现实生活中都能找到相关的感性材料，在社会实践过程中由学生自己边学习边思考边实践，相互切磋、合作，学生学习的主动性被充分调动起来，使学生真正成为学习的主体。

二、结合热点问题激发学生兴趣。

政治课与时代节奏紧紧相连，具有很强的时代性与现实性，如果政治课只是一味的说教，脱离社会现实，则是非常乏味的。许多学生不是很喜欢政治课，但是他们对于变幻莫测的国内外重大事件却非常感兴趣，如台湾问题、国际局势、物价攀升、反腐倡廉等，学生会提出很多与此相关的问题，因此在教学中要使教学内容接近学生实际，把他们爱学的、想学的内容搬进课堂，这对激发学生的学习兴趣、促进学生整体素质的提高和贯彻理论联系实际的原则都有十分积极的意义。思想教育是政治课的灵魂，也是政治课的焦点。思想政治课又是一门实践性很强的学科。学生只有将所学到的知识运用于实践，才会产生更强的求知欲望，才会表现出学习的积极性，抓住学生感兴趣的社会问题，开展课堂讲座以求达成共识。充满时代气息的内容，引人入胜的讲解，身边的人和事，一定能使学生兴趣盎然。

三、培养师生情感激发学生兴趣。

培养融洽而深厚的师生情感是教学过程的重要环节。《学记》中说：“亲其师，信其道”，是说一个人只有在亲近、尊敬自己的师长时，才会相信、学习师长所传授的知识和道理。心理学的研究表明，教师关心、爱护学生，对学生寄予希望，学生就愿意接近教师并乐于接受教师的教育，学生进步就快；反之，学生与教师之间关系疏远甚至对立，进步就慢。

1、开展活动

随着年龄的增长，高中学生已经初步形成较强的自我意识，这就需要教师给学生提供更多展示的机会。我们可以根据教材的特点和学生的年龄特征、生活经历等，开展各种形式的活动，如社会调查、主题班会、演讲会、辩论会等，既培养了学生的语言表达能力、逻辑思维能力，也增强了学生的参与意识、竞争意识。对一些性格内向平时很少发言的同学，教师要有意识地让他们在各种活动中担任角色，激发参与意识点燃青春活力，使其深切感受到老师不仅没有把他们遗忘，反而以更大的热情关注着他们，从而架起了师生之间友谊的桥梁。

2、倾心交流

为了培养良好的师生情感，缩短师生之间的距离，平时要经常找同学谈心、交流思想，以诚相待。教师要重视师生间的平等对话和心灵沟通，向学生谈谈自己在中学时代学习政治的感受，曾经遇到过哪些困难、挫折，这些困难挫折又是如何得到解决，让学生感到你是一个可亲可近的人，愿意同你交朋友，在学习生活上遇到困难时愿意对你诉说以寻求解决的方法。

3、化解矛盾

在日常教学过程中，学生难免会同教师产生对立情绪，这时绝不可火上浇油，在全班同学面前指责、批评，甚至挖苦讽刺他，而应以崇高的师德和宽厚的胸怀作出让步，缓和师生紧张关系。对个别同学的对立情绪暂且作冷处理，等这个同学冷静下来再个别交换意见。这种以退为进做法既顾全了学生的“面子”，又避免了矛盾的激化，学生因感激你而喜欢你所任的科目，激发了其学习的兴趣。

4、关心爱护

要培养良好的师生情感，还要尊重、爱护关心学生，尤其是对那些学习偏差或行为偏差的学生更应倾注无限的爱。我们应明白：生命在成长，生命在他无心的过错中成长，而对这样的生命，要“突然眼前一亮，生发一种全新的感觉”的认识境界。用真诚与宽容去与学生沟通，让他们也尝试到成功的喜悦，真正成为学习的主人。平时通过电话、家访对其家庭生活增进了解，帮助他们摆脱消极、自卑的心理。学生有进步时要及时表扬鼓励，使其体验到成功的欢乐，帮助他们树立学习和生活的信心，使这些学生愿意与你讲心里话、实在话，同时使这些同学因“亲其师，而信其道” ，喜欢你任教的学科。

陶冶学生高尚的道德情操，也是保证思想政治课教学效果、增强学生政治责任感、集体荣誉感、民族自豪感、无私的正义感、追求真理的理智感和圣洁的美感的有效途径。

1、故事激情

不少思想政治课的教学内容可以引用故事，很适宜采用讲故事的方式进行教学。教师应根据教学内容，充分做好准备，通过诱人的故事情节来激发学生的道德情感，使学生从故事中明白事理，坚定信念，提高认识，如《一万圆人民币》、《一瓶888元的XO》、《来辉武拒绝“顾问费”》、《生死合同》、《杰米扬的汤》等等的小故事。

2、图画触情

俗话说：“触景生情”，具体的情景可以唤起相应的情感。根据教学内容和教学要求的需要，教师可以合理地运用幻灯、挂图，加以生动的描述，创设与教学内容相适应的教学情景，使学生情绪受到感染。

3、歌唱动情

思想政治课教学过程中恰当地引进音乐，把思想品德教学与音乐合理的联系起来，能加深课文的意境，激发学生的情感。如学习《我国是人民民主专政的社会主义国家》这一节，让学生唱《歌唱祖国》《我的祖国》，学习《一国两制》时，让学生听唱《七子之歌》、《公元一九九七》，学习《中国共产党的我国社会主义职业的领导核心》时，让学生听唱《走进新时代》，学习《我国是统一的多民族国家》时，听唱《五十六个民族，五十六朵花》等使他们在歌声中领悟深奥的道理，体验胜利的快乐，既加深对基础知识和理论的理解，又激发了学生的兴趣，提高了学习的自觉性。

五、优化课堂教学激发学生兴趣。

1、注重导语

课堂教学是学生获取知识的主渠道，而每节课的导语则显得尤为重要，恰当的导语可以引发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲望和高涨的学习热情。作为思想政治课教师，应该利用学生对任何事物都充满好奇心的这种乐观的心理因素，根据不同的教材内容，设计出能够激发学生兴趣的导语导入新课，以尽快缩短学生同教材的距离，使教与学融为一体，从而使导语成为一堂课成功的奠基石。

2、强化过程

学生知识水平参差不齐，兴趣程度不同。为了在教学中让学生主动参与学习的全过程，成为学习的主人，教师要努力创设愉快的学习氛围，注意因材施教，做到省时、面广、质高，并引导学生探究，活跃思维，给学生充分的学习空间，调动学生的学习积极性，使学生积极探索，主动获取知识。因此，教师精心设计教学过程，让层次不同的每一个学生都能尝到成功的滋味，从而调动学生兴趣。教师要调控课堂，营造民主、平等、和谐的课堂气氛。平等的教育环境能促使学生进发出想象力、创造力的火花。课堂气氛综合体现师生在课堂中的情感状态、学习态度等。教师要善于创造性地开展多种形式的活动，激发学生的学习兴趣，努力形成有人情味的教学个性。

3、创设情境

创设情境是上好思想政治课的有利条件，良好的教学情境会使学生受到深刻思想教育。在教学实践中可以利用语言、表演、音影、实物、图画来创设教学情境能取得好的教学效果。必须始终要注意所创设的教学情境要建立在掌握大纲要点和教材重点的基础上，切实体现德育原则，激发学生兴趣，启迪学生心灵，陶冶学生情操，指导学生行为，培养学生习惯，而不能冲击正常的课堂教学结构。

4、改进方法

精当的方法有利于提高教学效率，锻炼和发展学生的思维能力，从而培养学生的学习兴趣和主动的学习精神。运用历史文献、讲故事、表演等正是学生最喜闻乐见的，调动兴趣的教学方法。它可以变枯燥的知识为生动，变模糊的知识为存在。因此，教师根据教学内容有选择的进行“历史文献”的补充和表演的穿插，以丰富学生的历史知识，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。有人曾说：  “教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。商量的语气，  亲切的微笑，赞许的目光，信任的眼神，肯定的手势往往都能使学生产生亲切感和自豪感，使学生的学习兴趣自然萌发，  真正达到“信其道”而“钻之弥坚”的效果。事实上，即便是教师私底下与学生的一次平等交谈抑或鼓励，其效果都是显而易见的，更不用说教师在课堂上公开对学生的鼓励、赞许。

5、巧设练习

教育学家叶圣陶先生指出：“能力的长进得靠训练，能力的保持得靠练习”可见恰当的练习对于巩固知识，形成能力，有着很重要的作用。但是，心理学研究表明，学生的心理尚处于半成熟状态，他们的兴趣容易转移，注意力极易分散，不喜欢做一成不变，枯燥乏味的练习，如果练习的难易程度不能体现学生的个性化差异，练习的结果将得不到及时评价，就激不起学生练习的兴趣。因此，练习题的设计应尽量多样，并要有一定的坡度，给学生留下一片求索的天地，使课堂教学趣味无穷。

六、 注重信息技术与政治教学的整合

现代化教学手段能突破时空限制，向学生传递形象，生动，有趣的教学信息，扩大学生视野，丰富感性认识，有效地调动学生参与学习活动，增强情感体会，激发学生的学习兴趣。因此，信息技术与政治教学的整合，能直接并有效的提高学生兴趣。在课教学中，可以根据具体的教学内容制作不同的教学软件，变抽象单调的理论术语为动态形象的图象画面，大大提高了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣，增强了情感体验，提高了教学效果。

总之：兴趣是推动学生进行学习活动的内驱力，在教学中注重激发培养学生兴趣，能使教与学的进程变成一个让学生心情愉快的过程。作为一名政治教师，应根据当前政治课时少，教学内容相对较多，教学任务艰巨的现状，在教改中勤于探索与创新，深入挖掘教材内容，采取灵活多样的教学方法，以一颗赤诚的忠心和善良的爱心积极培养师生情感陶冶学生高尚情操，使学生产生浓厚的学习兴趣，将学生引入乐而忘返的胜境，使他们成为“乐知者、好知者”，使课堂教学焕发出艺术魅力，不断提高教学质量，为素质教育增辉添色，使学生终身受益。