浅谈理综物理试题特点及应考复习策略

高考是选拔性考试，是对考生综合素质的全面检验。综观近几年高考理科综合测试卷，物理学科命题基本体现了“以能力测试为主导，考查学生对所学物理基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识分析、解决问题的能力”的指导思想，试题强调理论与实际的联系，体现了学科知识与社会、科技发展的联系；坚持了“3＋X”高考改革的方向，体现了新课程方案的基本要求，注重基础知识，突出能力考查，有助于中学实施素质教育，全面推进新课程方案；较好地体现了稳中求变的高考命题思路，以下就近几年高考理综试卷物理学科命题特点及高考物理复习对策谈一些个人酌见，和同行交流。

一、高考理科综合试卷物理学科的命题特点

1、试卷结构保持不变，占分比例相对稳定。整个试卷按学科很明显地分成生物、化学、物理三大块，分选择题和非选择题两种题型，同一题型中同一学科的试题相对集中，同一题型中不同题目一般按由易到难的顺序排列，综合题以学科内综合为主。物理学科总分120分，占总分的40%保持不变；物理试题中选择题与非选择题占分比例也保持不变，选择题为48分，占物理科的40%，非选择题为72分，占物理科的60%。

2、注重基础、突出主干知识和基本技能的考查。理综试卷中物理试题大部分是常规题、典型题、基础题，起点和切入点较低，设置的物理过程和物理情景都是学生熟悉的，具有亲切感。试题抓住高中物理教学的主干知识，注重考查考生对基本概念和规律的理解，多数内容都是考生比较熟悉的内容，其中牛顿运动定律、功与能、动量守恒、万有引力、圆周运动、带电粒子在电、磁场中的运动、电磁感应、电路分析与设计等重点主干知识几乎每年都要考到，这些知识占到全卷的80%左右。

3、注重物理知识与生活实际和高科技的联系，突出考查学生联系社会生产生活和现实科技发展的能力。高中物理的主体知识与现代科技紧密相连，同时物理学习绝不仅仅是物理知识、公式、定律的学习，更应在学习中关注当代科学技术的成果和未来科学技术发展趋势。寻找物理知识与实际物理情景的结合点是近年高考试题的特色，有些题目尽管都对实际问题进行了理想化处理，但还不失其实际的模型和情景，这是近年来高考命题的一个突出特征。

4、考查实验能力，突出实践创新。物理学是一门实验科学，因而高考把对学生实验能力的考查总放在一个显著的地位。近年的实验题既体现了对学生的实践能力和创新精神的考查，又不脱离当前中学物理实验教学的实际，实验题中仍以电学题为主导。试题不仅要求考生掌握考纲所要求的基本实验和基本仪器的使用，还能灵活地运用所学的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题。多数试题原型源于中学课本，难度一般都不大，重在考查课本实验的同时还考查学生设计简单的实验方案并处理相应实验的能力，只要学生认真做过课本上的演示和学生实验，对试题圆满作答，应不成问题。

5、重视对学生理解、分析、推理、判断和获取新知识的能力的考查。高考对能力的考核要求首项便是理解能力。只有对所学双基知识都能深刻理解，才谈得上运用它们进行推理、分析，去解决更复杂的问题。新一轮高考重在考查学生的素质和能力，能否通过阅读科普读物或新闻报道、识别图表来获取有效的信息，用所学的知识解决实际问题，仍是近年理科综合试卷重点考查的一个问题。有些试题突出考查考生的分析、推理和综合能力。如02年压轴的第30题，起点是静力平衡，典型的低起点，几乎所有考生都能入题，但只有利用平衡方程正确推断出物体重新平衡的位置，才能根据功能关系作出全题的解答。

二、应考复习策略

与过去的单科考试相比，综合考试中对考生所掌握基本知识的要求没有太大变化，只是考试的形式有一些改变，考生要在一张卷子上完成生物、化学、物理的考题，虽然考试形式变化了，但考试内容仍以学科主干知识和学科内综合为主。搞好单科复习，夯实学科基础知识、注重学科内综合、重视实验、联系实际、规范要求是物理复习应考的基本策略，在复习备考中应把握以下几点：

1、四轮复习，夯实学科基础知识。抓好学科基础知识和主干知识，引导学生深刻理解和掌握物理基本概念、原理、规律；强化学科双基，侧重在核心和主干知识的基础上，落实每一个知识点，应在高三的系统复习、专题复习、综合复习、自由复习四环节上各有侧重。系统复习阶段采用以知识点带题的学习方法，自己注重知识网络的构建，侧重基本概念基本理论的掌握；专题复习阶段采取以题带知识点的学习方法，侧重知识的归类整理，使知识版块化，审题时注意反思题目与教材的结合点，学会寻找解题的切入点；综合复习阶段采用模拟高考的形式进行综合练习，做到限时、限量、限分，在规定时间内进行高考心理调试，应试技巧的检测，学会整体浏览试卷并领会试卷的类型意图，从而提高自己的应变能力；自由复习阶段采用温习回顾、调整身心的方法，温习教材，翻阅以前的练习，使自己准确地把握基本概念，同时调整心态，树立良好的自信心，以利于提高高考成绩。

2、注重学科内的综合，加强思维能力训练。由于高考物理试题的题量较少，所以突出学科内综合已成为高考物理试题的一个显著特点，因此要特别注意基础知识、主干知识之间的综合运用。要注意学科内不同部分内容之间的联系和区别，注意学科内不同部分内容之间的渗透和迁移，培养学生用已学过的知识解决实际问题的能力。如：①牛顿三定律与匀变速直线运动的综合（主要是在力学、带电粒子在匀强电场中运动、通电导体在磁场中运动、电磁感应过程中导体的运动等形式中出现）； ②以带电粒子在电场、磁场中为模型的电学与力学的综合（主要有三种具体的综合形式：一是牛顿定律与匀变速直线运动的规律解决带电粒子在匀强电场中的运动，二是牛顿定律与圆周运动向心力公式解决带电粒子在磁场中的运动，三是用能量观点解决带电粒子在电场中的运动）；③电磁感应现象与闭合电路欧姆定律的综合；⑤串、并联电路规律与实验的综合（主要表现为三个方面：一是通过粗略的计算选择实验器材和电表的量程，二是确定滑动变阻器的连接方法，三是确定电流表的内外接）；⑤动量和能量的综合。

3、重视实验教学，培养学生实验能力。纵观近年来的高考实验试题，多数都是在教材中的学生实验及演示实验的基础上改进，创设新情景，提出新问题，以考学生的创新意识。为此在实验复习教学中，要在学习新知识的时候不断迁移旧知识和完善旧知识，从而达到培养学生创新能力的目的。对于教材中的实验，考生必须领会教材中学生实验和演示实验的设计意图，设计新的实验方案或思考实验原理方法等。如何真正将实验教学落在实处，而不是“纸上谈兵”，最重要的是让每一个学生亲自到实验室中去做一做。要理解每个学生实验的实验原理、实验目的要求，了解材料用具，掌握实验方法步骤，会控制实验条件和使用实验仪器，会处理实验安全问题，会观察、分析和解释实验中产生的现象、数据，并得出合理的实验结论；能根据题目要求灵活运用已学过的自然科学理论、实验方法和仪器，设计简单的实验方案并处理相应的实验问题。

4、关注生产生活，联系实际，扩大知识面。理科综合能力测试的特点之一是联系实际，而目前教学的薄弱点就在联系实际上。在平时教学中，教师要向学生提供学科前沿领域的专题性科普资料(如纳米技术，激光技术，全息照相，光导纤维通讯，超导和磁悬浮、航天技术等)，要求学生学会背景材料的阅读，学会对背景材料的处理和运用，作为教师更需及时了解科技发展的新动向。在习题课的复习中注意把理论性与应用性习题相结合，把涉及生产、生活、科技的知识编入物理习题中，加强习题的时代气息，但要适度，不可过多过滥。要注意引导学生经常注意社会实际问题，经常用物理、化学、生物的视觉观察问题，要求学生利用课余时间多阅读一些科普类文章，引导学生在阅读有关科普资料时要着重了解所提出的新概念、新理论、新发现、新技术和新方法，并会识别图示的物理意义以及有关物理量之间的定性与定量函数关系，还要读懂相关资料的模式图、示意图和图解所表示的含义，扩大学生的知识面，丰富现代生活、科技知识，从容应对高考。

5、查漏补缺，规范要求，痛改陋习。学习是一个不断暴露新问题的过程，在日常训练中，首先一定要不厌其烦地吸取做过的模拟试题的精髓，对试题不求新、不求多，要求甚解，要多分析积累命题意图及解题思路，总结出每类试题的命题、解题规律，提炼出解题的思路和方法，区分不同试题的变化点。其次，要认真整理自己已考过的试卷，对已做过的并讲评过的综合试卷，认真观察、分析，可以发现自己在方法上还有许多漏洞。因此个人应整理小结和建立错题档案，小结也不要求面面俱到，只是针对自己比较生疏或出错较多的地方多积累一些。错题档案对已经做过的试卷认真改错，把错误一一分类，计算错误、思维错误、书写错误、理解错误、概念错误，标记出来，时刻警示自己，不断调整心态，改进学习策略，弥补学习缺陷。要养成对物理过程、物理情景的独立思考、认真分析的习惯，要加强由已知规律或理论到新形式的定理、定律的推导、论证，从不同角度或用不同方法联想、迁移、分析、综合、判断得以解决问题的习惯，要有完善的数学推理与表述习惯，要强调解题的规范性，抓住采分点，用物理术语准确表达的习惯，克服粗心大意、不规范、随意性书写的坏习惯。

总之，高考试题在物理学科的考试范围上符合《教学大纲》及《考试说明》要求，体现了考试说明、课程计划标准在日常教学、高考中的导向作用；考试内容的原型出自于教材，体现了教材的基准性、重要性，因此回归教材掌握基本知识，调整自己的学习策略，及时纠正自己的缺点错误，就能取得理想的成绩。